Cine de hachaytiza desde Uruguay: Diario de hachaytiza: Experiencia Biblioteca Solid...

Cine de hachaytiza desde Uruguay: Diario de hachaytiza: Experiencia Biblioteca Solid...: Quinta parada: Rivera Contábamos con siete horas de viaje para leer y disfrutar el paisaje, ya que salimos de la terminal a primera hora ...

Grabación de testimonios. Madres y niños nos cuentan sus experiencias lectoras

Este pasado viernes nos visitaron a la escuela Adriana Nartallo y Daniel Amorin a cargo de Producciones de HACHAYTIZA.
Durante la tarde se estuvieron compartiendo momentos de lectura, de reflexión y de crecimiento.
El Equipo Comunitario de Lectura participó activamente, y los niños contaron sus experiencias lectoras.

De cuento en cuento: Quien corre conmigo - Canal Pakapaka

El Plan lector en la escuela: Evaluación. Elena Luchetti y Diego Barros

¡Acercamos libros a la Guardería de nuestro barrio!

Niños de Primer Año B y C, leen un cuento a chiquitos de la Guardería "Santa Isabel". 

La obra leída es ¡NO!, una historia de un perrito muy sinvergüenza. 

En el proyecto de lectura. Niños de 5to B leen: Tamanduá Killer

Niños descargaron de la Biblioteca Digital de Plan Ceibal el libro de Germán Machado. 
Estamos en el final de esa novela.
Muy interesante.☺

Llegaron los cuadernos para el Equipo Comunitario de Lectura

La coordinación del Proyecto Biblioteca Solidaria, envía a la Escuela los cuadernos de registro.
Los integrantes podrán personalizar sus cuadernos de trabajo y registrar datos de las visitas a los salones.

Primero y segundo grado conoce a Óscar

La madre de Valeria, Silvia Rodríguez lleva a nuestros pequeños la historia de Óscar.
Disfrutaron la lectura...

Comenzaron las actividades de la B.S. 2015

Comenzó el trabajo en el cual la Escuela 96 se hace presente. Formar una comunidad de lectores.
Se lleva la lectura de una novela a niños por grado. La directora lee el primer capítulo. Los niños se motivaron y atraparon con las historias de ese niño que se quiere tanto.
Adelante 96!
Se estima un año lleno de lecturas e intercambio.

Premio a niños por las recomendaciones de lectura

En una etapa del Proyecto se pidió a los niños que realizaran un vídeo en las XO con la finalidad de recomendar la lectura de algún libro de la Biblioteca Solidaria. Es así que algunos se animaron y realizaron los vídeos. Por la dedicación fuimos sorprendidos con premios. Libros en formato papel a los seleccionados. 

Las obras son: "Cuentos por teléfono", "Facundo curioso", "El tesoro de Cañada Seca", "Secretos" entre otros. 

Recibieron una carta desde ProLEE, la cual fue contestada por los niños y enviada a la Coordinadora María Guidali. 

Carta hecha por Santiago, agradeciendo los premios

Algunas actividades durante el año 2014

Participación de padres:

Silvia Rodríguez 

Eduardo Iglesias 

Beatriz Becerra 

Después de leer se realizó un compost en el patio de la escuela...

Fany Castaño 

Comenzamos el Proyecto con un evento

Participaron los niños, maestros, practicantes, familiares y vecinos de la Escuela. 

Plan Lector Escolar (PLE)

Plan Lector Escolar

a) Denominación del Proyecto:

“Acercando libros”

b) Justificación:

De acuerdo al diagnóstico inicial el área descendida en la escuela es Lengua y los sectores: Lectura y Escritura. No dominan las competencias de información global e informativa. Escasas prácticas de lecturas placenteras e informativas, especialmente en el hogar. Leer como un acto lúdico, divertido y enriquecedor no se practica ya que el esfuerzo que hay que realizar para enfrentarse a las páginas de un libro, los obstáculos que hay que vencer no compensa.

c. Diagnóstico de la situación de la lectura en la escuela

A partir de los resultados obtenidos en la evaluación se ve la necesidad de fijar un plan que potencie y favorezca a nuestro alumnado. El principal problema con el que nos encontramos se halla en la falta de estímulos positivos que refuercen el gusto por la lectura.

El PLE es un proyecto de carácter institucional cuya acción central apunta a vincular a los niños y a la comunidad con la cultura de los niños promoviendo la mejora de la lectura a nivel institucional. Incluye actividades que abarcan a la institución en su conjunto.

La lectura es una práctica social y cultural, regulada socialmente; no dejando de ser una actividad individual inteligente que pone en juego todas las habilidades psicológicas superiores integrando los diferentes niveles lingüísticos y los aspectos discursivos.

Como antecedentes se implementan proyectos de lectura y escritura a nivel de institución y áulicos. Se realizan talleres, clases abiertas, “La hora del cuento”, lectura de la Biblioteca Ceibal en formato digital. Acercamiento de libros a la comunidad a través de la Maestra Comunitaria. Realización de fichas biográficas y bibliográficas. Lectura por parte de padres. Estas actividades fueron realizadas a lo largo del año, algunas anuales, otras mensuales y también diarias.

En la biblioteca de la escuela se cuenta con una importante variedad de libros, los cuales están en óptimas condiciones; son libros disciplinares, cuentos, libros didácticos, atlas, enciclopedias, revistas, etc. Detectamos como una debilidad no tener un espacio para dedicarlo a elaborar una biblioteca, pero, los niños tienen libre acceso a los materiales y también a través de los maestros de aula y Equipo de Dirección de la Escuela. 

d. Objetivos y metas

d1. Objetivo general

•    Formar una comunidad de lectores. 

d2. Objetivo específico

• Fortalecer la mejora de los niveles de lectura, la creación a través del reforzamiento de las prácticas lectoras y la integración de experiencias lectoras entre los niños y la comunidad.
  
  
  d3. Metas
  
  
  • Desarrollar, fortalecer y mantener los hábitos de lectura.
  • Incrementar el interés de los niños (al menos el 50%) por la lectura a través de la Biblioteca Solidaria.
  • Mantener en un 90% los libros en correctas condiciones de uso valorándolos y cuidándolos.
  • Acercar libros a la comunidad, principalmente actores relacionados directamente con los niños de nuestra escuela.
    
    
    e. Actividades cotidianas y extraordinarias
    e1. Las actividades cotidianas
    • Invitar a los padres para informarles sobre algunas estrategias de apoyo hogareño para la formación y mantención de los hábitos lectores de sus hijos.
    • Mostrar los resultados positivos de la creación y puesta en marcha de la Biblioteca Solidaria a través de la Maestra Comunitaria.
    • Generar espacios donde padres y niños interactúen con las XO y lean libros a través de las mismas.
    • Realizar actividades generando interacciones partiendo de los textos leídos en las XO.
    • Crear talleres donde participen el Equipo Comunitario con los niños y puedan recomendar lecturas del Baúl de libros y de Ceibal.
      
      
      e2. Las actividades extraordinarias
      
      
  
  
  • Hacer la inauguración del Proyecto “Biblioteca Solidaria” en una jornada recreativa, donde se realizan presentaciones, dramatización de alguna obra, recitado de poemas y presentación del Equipo Comunitario a la Escuela y la comunidad.
  • Visitar a bibliotecas. Entrevistar a los bibliotecarios.
  • Realizar Salidas Didácticas para generar instancias de lectura de obras fuera del local escolar.
  • Realizar jornadas recreativas donde se puedan leer obras de la Biblioteca Mínima.
  • Interactuar con otras escuelas donde se lleva a cabo el mismo proyecto.
  • Llevar la lectura de cuentos a niños que pertenecen a otras instituciones como por ejemplo a un CAIF que pertenece al barrio de la Escuela.
    
    
     f. Difusión de las actividades
    
    
    • A través de un espacio en la entrada de la Escuela donde se dedique a difundir informaciones relevantes del Proyecto y que se encuentra el cartel donde dice que la Escuela hace parte de ese proyecto.
    • A través de los cuadernos de los niños (comunicados).
    • Por medio de periódicos hechos por los niños del tercer nivel de la Escuela.
    • Publicaciones realizadas en el Blog escolar (esta escuela integra al Proyecto de CREA -Aulas Virtuales: Contenidos y Recursos para la Educación y el Aprendizaje-).
    • Realizando carteles y haciendo recorridos por el barrio con la ayuda de los docentes y del Equipo Comunitario.
      
      
       g. Evaluación
      
      
      INDICADORES:
      • Se logran hábitos de lectura.
      • Se logran parcialmente hábitos de lectura.
      • No se logran hábitos de lectura.
      • Se interesan por la lectura mediante la Biblioteca Solidaria.
      • Se interesan parcialmente por la lectura mediante la Biblioteca Solidaria.
      • No se interesan por la lectura mediante la Biblioteca Solidaria.
      • Se mantienen en perfectas condiciones de uso los libros.
      • Se mantienen parcialmente en condiciones de uso los libros.
      • Se logra acercar la mayor cantidad de libros a la comunidad.
      • Se logra parcialmente acercar los libros a la comunidad.
      • Se logra acercar pocos libros a la comunidad.
      • Se avanza positivamente en los niveles de lectura.
      • Se avanza parcialmente en los niveles de lectura.
      • Se avanza lentamente en los niveles de lectura.
        
        
      
      
      
      
      

Mas información...

¿Qué es?

¿Qué es la Biblioteca Solidaria?

Es una iniciativa que apela a los diversos actores de la comunidad educativa para trabajar solidariamente en la formación de niños, jóvenes y adultos como lectores. Solidaridad entendida como un compromiso interno y un deseo de participación voluntarios surgidos como consecuencia de sentirse parte de una causa común a la que se adhiere. Este proyecto, en su etapa piloto, se lleva adelante con cerca de 300 escuelas de todo el país que han sido seleccionadas por la Inspección Técnica del CEIP. ProLEE invita a todas aquellas escuelas que cuentan con un mínimo acervo bibliográfico, a replicar esta experiencia en sus aulas. Con este propósito, se pone a disposición de todos las guías que desarrollan el proyecto Biblioteca Solidaria.

Extraído de: http://www.uruguayeduca.edu.uy/repositorio/prolee/biblioteca-solidaria.html